CURRICULO

lunes, 14 de junio de 2021

"TALLER DE AUTOESTIMA" (C.O.S., Cuenca, 14.08.2018)

El 14 de agosto de 2018 tuve la oportunidad de poner en práctica un Taller de Autoestima diseñado y dirigido a las mamás de los niños y niñas participantes en los diversos ejes de actividad desarrollados en el Centro Organizativo Salesiano (C.O.S.) en Cuenca (Ecuador). Este es el diseño básico con el planteamiento:

 ·         Dinamizadora: Sonia Agüera (trabajadora social)

·         Destinatarias: madres/padres de participantes en las actividades del C.O.S. (Centro Organizativo Salesiano)

·         Objetivo: Formar en alguna de las habilidades sociales necesarias para el desempeño de funciones parentales básicas.

·         Contenidos:

o   Breve presentación de la dinamizadora y de la sesión

o   Presentación de los/las participantes

o   Desarrollo de la sesión propiamente dicha


·         Secuenciación de la sesión:

o   14,00 horas: Presentaciones

o   14,10 horas: Dinámica de “AUTOCONOCIMIENTO” (“cómo se definen” y cómo no: elegir tres adjetivos con los que más se identifiquen y descartar cuatro, según ficha 1, invitando a que lo razonen brevemente)

o   14,25 horas: “Lluvia de ideas” sobre lo que es AUTOESTIMA para ellas. Y concepto real de AUTOESTIMA según la dinamizadora:

“lo que pienso sobre mí misma, quererse a una misma y a las demás… implica respetarte y valorarte a ti misma”

o   14,40 horas: VIVENCIAS PROPIAS Y CONSECUENCIAS (derivaciones prácticas o conclusiones a partir de las vivencias y valoraciones de los/las participantes = “cómo se sienten”)

1.     Tener una imagen negativa de mí afecta a mi estado de ánimo y a mi actitud ante los demás (si pienso que no valgo para nada, me sentiré triste y no seré capaz de afrontar los problemas que tenga en casa)

2.     Si tengo baja autoestima, los mensajes que daré a mis hijos serán también negativos: “es responsabilidad de los padres generar una buena autoestima en los niños”

·         14,55 horas: Breve valoración de los/las participantes y evaluación de la dinamizadora (AUTOCUIDADO = “cómo actuar”) y despedida.

 

FICHA 1: DINAMICA DE AUTOCONOCIMIENTO


 FICHA 2: FLYER PARA CONCLUSIONES Y PUBLICIDAD

 

FICHA 1: DINAMICA DE AUTOCONOCIMIENTO


martes, 13 de abril de 2021

Personas que cuidan a personas

 Personas que cuidan a personas

La figura del cuidador, gerocultor, auxiliar de geriatría y/o de enfermería, personal de atención directa o como sea que se le denomine (Técnico en Cuidado de Auxiliares Enfermería o TCAE es la denominación preferida por la Diputación e Valladolid) constituye la columna vertebral de cualquier centro sociosanitario. No en vano, y como es natural, representa el perfil profesional más numeroso en cualquiera de las ratios establecidas por la ley.

Las funciones varian en función de la institución o entidad que les contrata y de si existen o no otros perfiles profesionales complementarios a los suyos, esto es, de si se pueden segregar algunas funciones como las de limpieza para centrarse solo en cuidados corporales.

Así las funciones de un gerocultor pueden variar según la situación de la persona mayor pero, por lo general, se ocupan de los siguientes aspectos:

1.  Realizar su higiene personal

2.  Darles su alimentación.

3.  Controlar y darles su medicación.

4.  Acompañarles en sus paseos y salidas.

5.  Motivarles y entretenerles.

6.  Controlar que se cuiden, ayudarles en las comidas, estimular que se muevan y que se mantengan activos.

Un auxiliar de geriatría y/o de enfermería se encargaría de los cuidados en salud (tanto física, psíquica como social) de los usuarios bajo su responsabilidad y bajo la supervisión de otros profesionales de las áreas social y/o sanitarias. A los/las auxiliares se les asignan tareas tales como la alimentación y aseo, ayudarles con la ropa, los armarios y la promoción de una ocupación activa en actividades significativas.

De un tiempo a esta parte, con la irrupción de los certificados de profesionalidad en atención sociosanitaria a personas dependientes, ya en instituciones ya en domicilios, un gran número de profesionales han podido incorporarse a este mercado laboral tan específico.

Deseo centrarme en este perfil profesional porque a él he dedicado más de siete años de mi vida profesional. Las  evidencias recogidas en el certificado son muy completas y explícitas y su itinerario formativo se articula, básicamente,  en torno a:

1. UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar

1.1. MF1016_2: Apoyo en la organización de intervenciones en el ámbito institucional.

1.1.1. UF0127: Apoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas dependientes.

1.1.2. UF0128: Apoyo en la organización de actividades para personas dependientes en instituciones.

2. UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional

2.1. MF1017_2: Intervención en la atención higiénico-alimentaria en instituciones.

3. UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atención socio-sanitaria dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional

3.1. MF1018_2: Intervención en la atención sociosanitaria en instituciones.

4. UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atención psicosocial dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional

4.1. MF1019_2: Apoyo psicosocial, atención relacional y comunicativa en instituciones

4.1.1. UF0129: Animación social de personas dependientes en instituciones.

4.1.2. UF0130: Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en instituciones.

4.1.3. UF0131: Técnicas de comunicación con personas dependientes en instituciones.

MP0029: Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones

Por lo general, un técnico de atención sociosanitaria a personas en situación de dependencia cumple cuatro funciones principales:

1.  Asistencial: Esta función implica el apoyo para la realización de las actividades de la vida diaria. Éstas son el conjunto de actividades que la persona realiza a diario y que le permiten ser autónoma e integrarse en su entorno. Así, tienen un valor para la persona y un objetivo concreto. Pueden ser básicas (dirigidas al cuidado del cuerpo como la higiene, la alimentación, la movilidad...), instrumentales (relacionadas con el entorno como la preparación de comidas o el manejo de los temas financieros) o avanzadas (relacionadas con el estilo de vida y no son imprescindibles para la autonomía).

2.  Educativa: El ámbito educativo incluye las tareas de orientación, apoyo y formación para fomentar la realización delas actividades de la vida diaria. Destacan los hábitos de vida saludables y las habilidades y hábitos que promueven la autonomía.

3.  Rehabilitadora: Se trata de mantener y recuperar las funciones y habilidades para realizar las actividades diarias y las cognitivas.

4.  Socializadora: Promover y mejorar las relaciones interpersonales favoreciendo la comunicación con las personas del entorno, generalmente mediante el acompañamiento. Algunas de estas actuaciones tendrán como objetivo por ejemplo mejorar los vínculos familiares o realizar alguna actividad sociocultural en la comunidad.

A grandes rasgos, las competencias que se adquieren durante su proceso formativo son:

1.  Especificar las necesidades de la persona tanto asistenciales como psicosociales.

2.  Organizar las actividades de atención según el Plan de Atención Individualizada (PAI). Fomentando así la colaboración de la familia y del mismo usuario.

3.  Llevar a cabo tareas de higiene, vestido y alimentación.

4.  Organizar la gestión económica (documentación y presupuesto según recursos disponibles).

5.  Realizar tareas de mantenimiento y limpieza de la habitación/domicilio.

6.  Intervenciones relacionadas con el estado físico mediante las pautas dispuestas y con movilizaciones o traslados.

7.  Medidas de seguridad y prevención, dando solución a situaciones de emergencia.

8.  Apoyo psicosocial (comunicación, ayudas técnicas o tecnología).

9.  Mantenimiento de la autonomía, acompañamiento y asesoramiento.

10.              Control y seguimiento de las actividades y, en casos de teleasistencia en atención domiciliaria, gestión de llamadas.

En el post anterior (de 22.02.20121) me refería a lo aspectos legislativos del modelo de “Atención centrada en la Persona”. Pues bien, en las últimas semanas he tenido la fortuna de conocer la importante labor realizada por la Asociación Thaismon y me gustaría ponerla como ejemplo de “planificación centrada en la persona”. Thaismon es una asociación especializada en la atención en la vejez de personas dedicadas a la vida consagrada. Desean poner en valor que si ya en si misma “la solidaridad entre las personas es muy importante en el seno de una institución religiosa”, cuando llega la dependencia se presenta una nueva oportunidad “privilegiada de profundizar en los lazos humanos”. Por eso todo el personal que trabaja para Thaismon valora profundamente el trabajo con personas “cuya vida, a su vez, ha sido dedicada al amor fraternal lo que ha dado sentido a toda una vida de vocación”.

viernes, 22 de enero de 2021

Aspectos legislativos de la "Atención centrada en la Persona" en Castilla y León

 ASPECTOS LEGISLATIVOS DE LA “ATENCIÓN CENTRADA EN LA PERSONA” EN CASTILLA Y LEÓN

 

Y si las atenciones sociosanitarias y los planes de cuidados no están centradas en las personas ¿en quién o en qué habrían de centrarse?

 

Pues conocí una Residencia de Personas Mayores en que el “profesional de referencia” se asignaba a cada habitación, no a su ocupante, de manera que si éste tenía que cambiar de habitación, por la razón que fuera, perdía a quien había sido hasta ese momento a su principal valedor o valedora.

 


El modelo de “atención centrado en la persona” ha sido adoptado por las recientes políticas sociales y sanitarias de la Junta de Castilla importado desde “Plena Inclusión” (antes FEAPS) quien venía aplicándolo con éxito, como metodología, desde los años 80 (Urizarna-Varona, Ruiz, Martínez, Sáenz y Carriquiri, 2018).

 

El proceso de implantación en los centros residenciales no está resultando fácil por las continuas derogaciones de las normas subsiguientes al Decreto 14/2001, de 18 de enero, regulador de las condiciones y requisitos para la autorización y el funcionamiento de los centros de carácter social para personas mayores (Consejería de Sanidad y Bienestar Social, 2001), consolidado en junio de 2020 para hacer frente a los subsiguientes vacíos legales. Este Decreto, a su vez, derogaba la norma anterior: la Orden de la Consejería de Sanidad y Bienestar Social de 21 de junio de 1993, por la que se regulan los requisitos mínimos y específicos de autorización de los centros de la tercera edad para su apertura y funcionamiento.

 

La legislación vigente es el Decreto 3/2016, de 4 de febrero, por el que se regula la acreditación de centros y unidades de convivencia para la atención a personas mayores en Castilla y León (Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, 2016 a) y una “corrección de errores” incluida en el BOCyL de 15 de febrero de 2016 (Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, 2016 b).   

 

Existe también un borrador, en fase consultivo, que podemos denominar “Proyecto de Decreto de autorización y funcionamiento de los centros de carácter social para la atención a las personas mayores en Castilla y León” (Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, 2019) que trata de salir al paso a la legislación derogada y que, fundamentalmente, ha sido:

·         Decreto 2/2016, de 4 de febrero, de autorización y funcionamiento de los centros de carácter social para la atención a las personas mayores en Castilla y León en BOCyL núm. 24 de , declarado nulo por Sentencia nº  01814/2016 del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León (CUBERO, 2017)

·         Decreto 14/2017, de 27 de julio, de autorización y funcionamiento de los centros de carácter social para la atención a las personas mayores en Castilla y León publicado en BOCyL núm. 145 de : fue declarado nulo por Sentencia nº 1054/2018 del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León (Sala de lo Contencioso-administrativo, 1ª) de 22.11.2018 y reiterada la nulidad por Sentencia TSJ de CyL nº 1055/2018 (Sala de lo Contencioso-administrativo, 1ª) de 23.11.2018 (NORTE DE CASTILLA, 2018).

 

Este “Proyecto” de 44 páginas viene acompañado de una “Memoria de elaboración del expediente de aprobación del proyecto de Decreto de autorización y funcionamiento de los centros de carácter social para la atención a personas mayores en Castilla y León (139 páginas) y de un “Anexo” de 64 páginas con fichas descriptivas de planes y estrategias de ámbito regional nacional e internacional.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 

CONSEJERÍA DE SANIDAD Y BIENESTAR SOCIAL (1993) Orden de la Consejería de Sanidad y Bienestar Social de 21 de junio de 1993, por la que se regulan los requisitos mínimos y específicos de autorización de los centros de la tercera edad para su apertura y funcionamiento. En BOCyL n.º 124, de 1 de julio de 1993.

 

CONSEJERÍA DE SANIDAD Y BIENESTAR SOCIAL (2001) Decreto 14/2001, de 18 de enero, regulador de las condiciones y requisitos para la autorización y el funcionamiento de los centros de carácter social para personas mayores. En BOCyL, de 24 de enero de 2001.

 

CONSEJERÍA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (2016 a) Decreto 3/2016, de 4 de febrero, por el que se regula la acreditación de centros y unidades de convivencia para la atención a personas mayores en Castilla y León. En BOCyL nº 24, de 5 de febrero de 2016.

 

CONSEJERÍA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (2016 b) Corrección de errores del Decreto 3/2016, de 4 de febrero, por el que se regula la acreditación de centros y unidades de convivencia para la atención a personas mayores en Castilla y León. En BOCyL nº 30, de 15 de febrero de 2016.

 

CONSEJERÍA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (2019) Proyecto de Decreto de autorización y funcionamiento de los centros de carácter social para la atención a las personas mayores en Castilla y León. Disponible en http://participa.jcyl.es/forums/919024--2019-01-proyecto-de-decreto-de-autorizaci%C3%B3n-y-fu

 

CUBERO, J (2017) “Una sentencia anula el Decreto de autorización de residencias de Castilla y León”. En AESTE (Asociación de Empresas de Servicios para la Dependencia). Disponible en https://www.asociacion-aeste.es/2017/02/06/una-sentencia-anula-el-decreto-de-autorizacion-de-residencias-de-castilla-y-leon/

 

EL NORTE DE CASTILLA (2018) “El TSJ anula el decreto de la Junta sobre funcionamiento de los centros de carácter social para mayores”: Disponible en https://www.elnortedecastilla.es/castillayleon/anula-decreto-junta-20181127112336-nt.html

 

URIZARNA-VARONA, S; RUIZ, P; NAHARRO, L; MARTINEZ, I; SÁENZ, I; CARRIQUIRI, J. C, (2018) “Planificación Centrada en la Persona: metodología de apoyo para que cada persona con discapacidad dirija su vida. La experiencia de ASPRODEMA”. En Global SW-TS Global (Social Intervención Research). Revistas de la Universidad de Granada Vol 8 (2018). Disponible en https://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/6686

martes, 12 de junio de 2018

PRÓXIMO UNIVERSO DE EXPERIENCIAS: ECUADOR


Este próximo mes de agosto se presenta muy especial. Podré hacer realidad uno de mis sueños: viajar a América, colaborar en un proyecto social y humanitario… salir de mi zona de confort… tratando de construir un mundo más justo y más humano…
Itinerario formativo propuesto por JyD durante el presente curso 2017-2018
 
“Jóvenes y Desarrollo”, la ONGD con la que viviré esta experiencia que ellos definen como de “voluntariado internacional de corta duración”, ha estado pendiente de todos los detalles organizativos, con lo cual llegar hasta aquí ha sido relativamente fácil:
1.   He participado en 5 fines de semana formativos:
a.    León (La Fontana), 23-24/9/2017.
b.   Valladolid (Residencia Don Bosco), 2-3/12/2017
c.    Madrid (Atocha), 16-18/2/2018
d.   León (La Vecilla), 7-8/4/2018
e.    Burgos (Padre Aramburu), 23-24/6/2018
2.   El inventario de temas abordados ha sido tan suficiente en extensión como profundo y ameno en contenidos (enhorabuena a los programadores):
a.    Realidades y perspectivas de los grupos locales
b.   Programación Inspectorial 2017-2018
c.    Experiencias de Voluntariado 2017
d.   Campañas y proyectos de sensibilización, EpD y Cooperación Internacional
e.    Ponencias como “Radiografía de la pobreza”, “Voluntariado” o “Pastoral Juvenil Salesiana”
f.     Misión, Visión y Valores de JyD
g.    Ley de Voluntariado
h.   Prevención sanitaria
i.     Dinámicas de Grupo
j.     Cine-Forum (“Moolaadé”, “Love”…)
k.   Cenas interautonómicas y comidas compartidas…

Decidir el destino ha sido fruto también de un esfuerzo conjunto. De alguna manera he tenido que proponer mi candidatura (hay que tratar de adecuar el propio currículo al perfil del voluntario internacional que más se necesite) y el “Equipo de Formación de Voluntarios” selecciona el proyecto y el país más adecuado al perfil presentado. De 50 candidatos al final viajaremos 34 y lo haremos para participar en unos 16 proyectos de 12 países diferentes.

Cuando me comunicaron que el país que me asignaron era Ecuador para colaborar en un proyecto de “Niños de la calle” me emocioné: entra de lleno en mi vocación para el Trabajo Social. 

También el haber trabajado durante el presente curso en proyectos promovidos por la Casa de Juventud Aleste (también de los salesianos) con niños y jóvenes en situación de desventaja social y minorías étnicas de Laguna de Duero, Pajarillos y Delicias (sobre todo en Delicias) me ha predispuesto para trabajar en el ámbito de esta opción preferencial… 

En consecuencia, busqué primero los proyectos desarrollados por la Congregación Salesiana fundamentalmente en Quito y en Guayaquil… y desde la admiración a la importante labor desarrollada desde sus casas que acogen, sus parroquias que evangelizan, sus patios que educan y sus escuelas que preparan para la vida, sentí que estaba llamada a este lugar.

Luego me precisaron que la ciudad elegida era Cuenca, también en los Andes… una ciudad del tamaño de Palencia pero con una exquisita configuración (la conocen como "la Atenas del Ecuador" por su arquitectura y cultura) y una sorprendente presencia de iniciativas salesianas:

CASA CUENCA – YANUCAY
Comunidad Salesiana. Dirección: Av. Don Bosco 247 y Felipe II
Apartado: 424 – Cuenca. Telf.: 07 281 6641
Correo-e: yanuncay@salesianso.org.ec y jcardenas@salesianos.org.ec
- Parroquia Don Bosco
- Unidad Educativa Técnico Salesiano
- Oratorio San Francisco de Sales
- Unidad Educativa a Distancia Mario Rizzini
- Oratorio Don Bosco
- Paute- Uzhupud (1990)
- 1. Unidad Educativa Agronómico Salesiano
- 2. Unidad Educativa a Distancia Juan Lunardi
- 3. Centro Salesiana de Formación Agropecuaria

CASA CUENCA - MARIA AUXILIADORA
Comunidad Salesiana. Dirección: Calle Padre Aguirre No. 13 45 y Vega Muñoz
Apartado: 01.01.0524 – CUENCA.
Telf.: 072 822 097. Correo-e: mariauxiliadora@salesianos.org.ec
- Parroquia María Auxiliadora
- Procura Misiones
- Centro Artesanal María Auxiliadora
- Unidad Educativa María Auxiliadora
- Centro de Salud Asociación Damas Salesianas (ADS)

Me ha llamado poderosísimamente la atención la cantidad y calidad de iniciativas socioeducativas de tan alto nivel como:
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA DEL ECUADOR Calle Vieja. Cuenca (Ecuador) ( +593 7-286-2213

UNIDAD EDUCATIVA SALESIANA MARÍA AUXILIADORA 3,7 (11) · Simón Bolívar & Vargas Machuca. Cuenca (Ecuador) (+593 7-282-2138

UNIDAD EDUCATIVA TÉCNICO SALESIANO Av Don Bosco. Cuenca (Ecuador) (+593 7-281-4274

Y de entre todas ellas, me ha fascinado la labor desarrollada por la  FUNDACIÓN SALESIANA PACES (Comunidad educativa pastoral salesiana que promueve y trabaja en el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad, especialmente en 'situación de calle', con la pedagogía preventiva de San Juan Bosco, para construir un proyecto de vida digna, a través de la formación técnica, emprendedora y solidaria, la inserción al mundo socio productivo y la restitución de sus derechos y su protagonismo social).

Visualizando estos testimonios, mi motivación se acrecienta todavía más si cabe: https://www.youtube.com/watch?v=FfWf66PastU